How much is it?【“Ｈｏｗ　ｍｕｃｈ　ｉｓ　ｉｔ？”】

　　（选自仁爱版《英语》七年级上册第4单元第1话题Section A。） 　　 　　一、教材分析与处理 　　 　　本课主要让学生掌握学习用品、生活用品的名词,学习数词，并根据情景完成购物的交流活动。为了训练学生在特定情景下的交流能力，我对教材进行了重组,将后面的数词和颜色放在第一课时的复习和导入阶段，为学生创设特定的语言情境，拓展学生的思维空间。让学生学会在购物和售货的过程中进行文明交际。
　　
　　二、教学目标
　　
　　1.知识与技能：掌握生活及学习用品的单词，在特定的语言环境下用所学知识进行交际。
　　2.过程与方法：自主、合作、交流与探究、拓展、创新。
　　3.情感态度与价值观：学会遵守职业道德，进行文明购物，争做有素质的公民。创造愉悦、和谐的氛围，为他人营造良好的生活空间。
　　
　　三、教学重、难点
　　
　　1. 教学重点：掌握购物与售货的句型，理解并掌握常用的学习及生活用品的单词。
　　2. 教学难点：用所学的知识进行购物与售货的情景对话。
　　
　　四、教学方法
　　
　　1.根据“英语课程标准”及当前课程改革的先进理念，为达成上述目标，运用任务型教学途径，围绕核心任务（Shopping），倡导学生主动参与，乐于探究的精神。体现教学相长，师生共同发展的原则。
　　2.利用网络教学，创设情境，增强趣味性，加大课堂容量，提高课堂效率。
　　3.采用多种教学方法：如情景法、视听法、小组活动法、竞赛法等，活跃课堂气氛，提高教学效果。使合作、探究与独立思考相结合，挖掘教学资源，积极利用网络资源，拓展学生学习的思维及想象的空间。
　　
　　五、教学过程
　　
　　1.STEP1. Check up
　　Use five minutes to check up “little teacher’s ”teaching plan: Such as using the computer and real object show to find out whether the students do or not do their homework as what theteacher said last class.
　　设计理念：授人以鱼，不如授之以渔。检查学生的预习情况，充分利用网络资源和实物投影，培养学生的自学能力。
　　2.STEP 2. Brain storming
　　（1）Sing a song “10 little Indian boys”.
　　（2）Using some pictures to review numbers whichthe students are interested in such as：110、119、120、114、169、121and telephone numbers. And review the numbers from eleven to twenty.
　　（3）Let the students mastermore numbers in English.Using computer to teachstudents numbers from 21to 99，ask students to find the rules , differences of numbers and then the teachersums up.
　　（4）Go over the nouns of life , study and clothes etc.And master the patterns :What’s it ?/ What color is it ?/ How much is it?
　　设计理念：复习旧知识，导入新知识自然引入今天的话题。为了避免单词的枯燥，我采用brain
　　storming 的形式，调动学生的积极性。鼓励学生课前动手收集、加工和处理信息。激励他们大胆进行语言实践。启迪学生的思维，激活他们的想象力和创造力，学会自主学习，培养他们创造的灵感，张扬他们的个性。倡导学生进行主动探究式学习，加强师与生，生与生之间的交流与合作，增强团队意识。
　　3.STEP 3 . Presentation
　　Let the students watch a flash shopping , letthe students understand and master“How much is it ?/How much are they?”Then let the students copy it and act it out in groups.
　　设计理念：训练学生的听说及获取信息的能力，让学生学会捕捉信息、处理信息，用所学句型练习对话，内化成为学生的一种交际能力，为下一步“闪电购物”扫清障碍。
　　4.STEP 4. Challenge
　　Suppose each student has 50 dollars , let them have a match , who can buy the most things in five minutes, who will be the winner? Let the students use the patterns of shopping :“ The sweater is 20 yuan . I’ll take it .”etc.
　　Use the computer to showsome pictures of clothes ,studymaterials and so on , let the students have a net shopping .
　　设计理念：这是本节课的中心，也是重难点。利用多媒体课件，创造语言环境，呈现各种衣物、学习用品的照片，让学生产生联想，增强合作和交际的能力。让学生把所学的知识用于实际，从多方面强化语言技能的训练，全面培养学生的综合能力。
　　5.STEP 5. Ability and improvement
　　Design some exercises according to this lesson and let the students do it and the teacher completes it .
　　设计理念：在听说训练之后，为了强化本节课的知识点和难点，让学生做一些相关练习，提高学生的解题能力，弱化知识的难点，同时强调本节课的重点。
　　6.STEP 6. Sum up
　　Let the students say what they have learned in this class.
　　设计理念：让学生对本节课进行回顾，有利于学生对本节课的知识进行系统的归纳和总结，培养学生的表达能力。
　　7.STEP 7. Homework
　　（1）You can do it well ! Make up dialogues about shopping. (All the students do. )
　　（2）Challenge yourself !Collect information about how to deal with shopping and howtobargain.(If you can do ,please do it.)
　　设计理念：作业的设计是开放式、分层次的作业，体现了因材施教。鼓励学生课后利用英语进行交流， 从而强化自主、合作、探究的能力。同时，拓宽了学生的思维想象空间，培养了学生自主学习的能力。
　　
　　教学反思
　　1.以人为本，让学生有自我展示的空间。
　　学生的课前预习，对掌握内容起到了一定的推动作用。本课的内容，涉及到许多商品名称。学生对购物非常感兴趣，于是让学生在上课前，通过查资料、的方式找出有关服装、学习用品等商品名称，并与大家交流与共享。这样每堂课让学生自己当一次小老师，有助于学生自主学习，与时俱进。
　　2.灵活运用教材，拓展教学资源的空间。
　　由于新版教材知识是滚动的学习，课与课之间，单元与单元之间可以把知识分类和整合，为教师自我发展和教材的挖掘奠定了良好基础。在本课中我将后面的数词进行前置，基于教材而不拘泥于教材。让教材为我所用，我能按照自己的思维前行，展示自己对教材的感悟与理解。以旧单词带出新单词，弱化了知识的难点，能做到由浅入深，非常恰当。
　　3.激活学生的思维，拓展想象的空间。
　　本课中，遵循学生心理发展的规律来启发、引导学生进行探究式学习。在学生学习对话之前，就让学生利用多媒体的图片，结合他们平时所积累的单词，进行大胆地交流与对话，从而培养学生的交际合作能力。学生在探究，教师在指导，达到了学习最佳的境界。
　　4.省略