高中音乐《教我如何不想他》优秀试讲稿范文

高中音乐《教我如何不想他》优秀试讲稿范文

　　尊敬的各位评委老师，大家好！我是xxxx，我今天试讲的题目是鉴赏课《教我如何不想他》（板书），下面开始我的试讲：

　　一、激趣导入

　　师：上课！同学们好，欢迎大家来到欢乐的音乐课堂。

　　师：今天老师给大家带来了一首歌曲，你们听一听，老师唱的是什么?（唱）

　　师：老师唱完了，同学们觉得它所表达的含义是什么?

　　师：我听到第一排这位女同学说这首歌曲是表达对故乡的思念之情，这位同学听得很认真。

　　师：在漫长的音乐长河中，伟大的作曲家都无时无刻表达着或对亲人的思念，或对故乡的思念之情。

　　师：那你们知道其他跟“思念”有关的艺术歌曲吗?

　　师：看到大家摇了摇头。

　　师：今天老师就为大家带来了另一首表达思念的歌曲，同样也是我国近代艺术歌曲的代表，让我们走进今天的新课《教我如何不想她》。

　　二、教授新课

　　（一）初步感知

　　师：我们先通过多媒体来听一听，你们在听的时候都想一想，歌曲的情绪带给你一种怎样的感受呢?（播放）

　　师：哦，大家都说歌曲旋律进行缓慢，听起来比较深情的、忧伤的（板书）。

　　师：接下来老师用钢琴为大家弹唱这首歌曲，同学们思考，歌曲可以分为几个乐段?（弹唱歌曲）

　　师：老师唱完了，哪位同学能够回答刚刚的问题?

　　师：哦，靠窗的这位同学，你来说吧！

　　师：嗯，你说歌曲分为了四段，并且每一段歌词都以“叫我如何不想他”结尾。

　　师：嗯，非常不错，看开你刚刚听的很仔细，请坐。

　　师：老师今天带大家欣赏的这首歌曲，是有我国近代史上著名的文学家、教学家刘半农所作词的，而作曲人则是我国近代音乐学先驱者赵元任。说了这么多同学们都迫不及待的想欣赏他创作的这首歌曲了吧，那我们就来仔细的深入的了解。

　　（二）深入了解

　　师：我看到有部分同学不由自主的哼唱起旋律了，那接下来老师再来唱一遍，并且我会加入指挥，也请同学们跟着老师的指挥轻声哼唱旋律，并且思考旋律的创作手法是怎样的?

　　师：我们的旋律哼唱完了，大家觉得旋律的创作手法有什么特点呀?

　　师：好，前排的这位同学，你来说一说。

　　师：嗯，你说旋律运用了我国传统的五声调式“宫、商、角、藢、羽”进行创作的。

　　师：说的非常好，老师给你一个大大的赞，请坐。

　　师：在20世纪初，我国的大部分艺术歌曲都去借鉴国外大小调的创作手法，而这首歌曲用了我国传统五声调式来创作的，反映了他遵循民族化创作风格时代特征，也当之无愧成为我国艺术歌曲的代表。（板书：五声调式）

　　师：了解了旋律的创作手法，接下来我们一起来看一看歌词，通过刚刚的聆听能发现歌词非常的优美、有意境，老师请同学们有感情的把歌词朗读一遍，然后分组探讨这个“她”指的是谁?（朗读歌词）

　　师：好的，我们歌词读完了，同学们认为这个“她”是谁?

　　师：第一组的这位男同学你来说一说。

　　师：嗯，你认为指的是作曲家的爱人，请坐。

　　师：有没有其他同学有不同想法的?

　　师：好，第二组的那位女同学你来说。

　　师：你说“她”不是指的作曲家的爱人，指的是故乡。

　　师：看来同学们各抒己见，各有见地。

　　师：下面老师来揭晓答案，其实作品中的这个“她”既可以指爱人，友人，还可以当成思念家乡、祖国等非常广泛的理解，尽管后来赵元任把女“她”改成了男“他”，但这并非未经考虑之举，而是给人更多想象的空间。正如赵元任1981年回国时说的这个“她”代表着一切深爱的“他、她、它”，富有独特的意境。

　　（三）整体感受

　　师：经过上面的深入了解，同学们已经掌握这首歌曲了，我们再对比聆听赵元任的另一首表现我国手工业者辛劳悲苦，和揭露世界资本主义的丑恶嘴脸的歌曲《卖布谣》，体会作曲家与时俱进、艺术性较高和遵循民族化的创作风格吧。（播放多媒体）

　　三、音乐活动

　　师：看到同学们刚刚听得聚精会神，优美的旋律和动人的歌声迷住了吧。下面老师把时间交给你们，5分钟的时间根据歌曲即兴创编一个小小的音乐活动，待会请同学分组上台展示。

　　师：第一组用重唱的形式表达歌曲，第二组自行创编了歌词，抒发自己心中的歌，第三组的女生用舞蹈创设了歌曲的情景。

　　师：好，通过刚刚的音乐活动，三个组分别为我们带来了精彩的表演，我们再次为他们送去掌声。

　　四、课堂小结

　　师：本节课我们欣赏了艺术歌曲《教我如何不想她》，感受到了我国作曲家赵元任，在那个时代对于艺术歌曲方面的独特创作特点，但老师希望也同学们能够在课下多欣赏、多接触我国近代的其他优秀的艺术歌曲来提升我们的审美能力。

　　师：最后让我们在音乐声中，结束本节课吧，下课。

　　结束语：尊敬的各位考官，我的试讲到此结束，请问我可以擦掉我的板书了吗?(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )