一年级音乐上册《口哨与小狗》优秀教案范文

一年级音乐上册《口哨与小狗》优秀教案范文

　　教材分析：

　　《口哨与小狗》是小学音乐第一册第一课里的一首欣赏曲。乐曲是由美国作曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫小道上散步的情景。曲调轻松活泼，形象逼真可爱。乐曲由三段组成，第一段和第三段相似，都是由口哨声为主奏乐器。第二段则表现了主人公与小狗开心嬉戏，顽皮打闹的情景。整首乐曲给人轻松、愉快的感觉。

　　学情分析：

　　本课的教学，面对的教学对象是年龄小，爱玩，注意力难以集中的一年级小朋友。此时好动是他们的天性，特别是欣赏课，学生更是难以集中注意力了。因此，我在课中设计让他们在玩的过程中去学习音乐，对于他们面对新鲜事物容易产生浓厚兴趣、又喜欢模仿的特点，我设计了说、唱、看图形谱、模仿动作等活动方式，激发学生学好音乐、表现自我的欲望。

　　教学内容：聆听《 口哨与小狗 》

　　教学目标：

　　1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪——欢快活泼，并能用语言、动作等表达对歌曲的感受。

　　2、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，认识并理解图形谱。

　　重点：引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的情绪，并能用语言、动作来表达对歌曲的感受。

　　难点：通过聆听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且能够听辨乐段中相同的乐句。能看懂并理解简单的图形谱表示方法。

　　教学过程：

　　一、导　入

　　1.聆听乐曲《口哨与小狗》

　　师：小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁?

　　2.播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。

　　问：谁听出来了?你听到了什么?

　　生：小狗、小鸟……

　　3.小狗叫声部分：

　　（1）师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢?（3声）

　　谁来模仿一下?谁能模仿得更像一些?

　　（2）用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。

　　4.吹口哨部分：

　　（1）师：除了小狗，还有什么声音?

　　生：小朋友吹口哨，小鸟。

　　（2）师：小鸟的叫声是用什么模仿出来的?（口哨）

　　谁会吹口哨?（学生模仿）

　　（3）总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。那么，吹口哨这种形式大家喜欢吗?它就是用嘴巴吹出来的，但吹口哨不是一件简单的事情，需要大家刻苦练习的，对吗?我们这里如果有喜欢吹口哨的同学好好训练一下，说不定将来会成为世界级的口哨大王呢！

　　（4）揭题：《口哨与小狗》

　　师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。

　　设计意图：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。

　　二、初听乐曲

　　1.小游戏。

　　师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗?请听好游戏的规则：

　　（1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步；没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步

　　（2）乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方用手拍出节奏。

　　听到口哨声——女同学

　　没有口哨声——男同学

　　小　　　鸟——飞　翔

　　小　　　狗——节　奏

　　2.播放乐曲，学生随音乐律动。

　　（1）师：刚才女同学走了几次呀?（2次）分别是哪两次?（第1和第3）男同学走了几次?（1次）是第几次?（第2次）

　　（2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗?

　　（3）师：你们听了两遍音乐之后，心情怎么样?（开心……）你们都想到了什么?（……）你们喜欢小动物吗?谁家养小狗?平时爱护它吗?我们应该把它当成自己的好朋友。

　　设计意图：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。

　　三、分段聆听

　　1.第一乐段：

　　（1）师：这首乐曲共分3段，第一段的主旋律共重复了两次，老师用2个三角形表示，中间是用一个口哨吹的长音连接起来的。我们用手势来表示一下，看你们能否听出来。

　　△ △

　　（2）聆听乐曲，学生用手势来表示重复乐句。

　　要求：请你们特别关注一下中间的长音，手势要表达清楚。

　　2.第二乐段：

　　（1）师：第二段里面也有重复的乐句，但老师不告诉你，请你们来听一下，准备好小手。

　　（2）播放第二乐段。

　　（3）师：重复几次呀?（4次）也用图形来表示，可以设计怎样的图形?（生：……）老师设计了一个最简单的图形——竖线。

　　︱ ︱ ︱ ︱

　　3.第三乐段：

　　（1）师：第三段主旋律与第一段是相似的，那老师选择与第一乐段一样的图形，好吗?

　　（2）师：接下去，是谁呀?（生：小鸟、小狗）小鸟的叫声可用什么样的图形或线条表示?

　　△ 小 鸟 小 狗 ● ● ●

　　设计意图：通过对音乐深层地聆听，使学生能更清楚的了解乐曲的结构。图谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美能力。

　　四、音乐律动

　　1.师：这三段音乐，哪一段的音色是清脆、明亮的?为什么?

　　生：第一段和第三段。

　　2.师：那第二段呢?（生：低沉……）为什么?（生：没有口哨声）

　　3.设计动作。

　　师：清脆、明亮的音乐可以设计怎样的动作?低沉一点的又能设计怎样的动作?

　　4.听音乐做动作。

　　要求：第一乐段——女同学立起来踏步，反复时朝反方向走

　　第二乐段——男同学蹲下来踏步，反复时朝反方向走

　　第三乐段——女同学立起来踏步

　　小 鸟——飞翔 小 狗——节奏 结束句——定型动作

　　设计意图：通过音乐律动，使学生能积极参与到音乐实践活动之中，并进一步加深对乐曲的理解。而且通过这个活动，不断增强学生的合作意识和协调能力。

　　五、教师总结

　　1.师：今天同学们表现真棒，聪明极了！而且老师还发现大家都很喜欢小动物，希望小朋友们都能和小动物成为好朋友，做一个有爱心的人，好吗?

　　2.师生再见。

　　教学反思：

　　《口哨与小狗》是一首欣赏曲子，而且是第一册里的第一次欣赏课，对于一年级的孩子来说，这是一次启蒙学习，对于以往跟着歌词唱歌不一样，要从乐曲里面理解歌曲内容，领会歌曲所要表达的情感。对他们来说还是有一定的难度的。在上课之前，尽管已经做了充分的准备，但是心里还是没有底，对于那么好动又注意力很难集中的孩子们来说，这无疑是一次挑战。但是，一堂课下来，效果还是出乎我的意料的，尽管没有我想象中的那么完美，但是孩子们天真的笑脸和纯真的回答还是非常令我感动的。课堂气氛比较活跃，在课堂中，我设计了说、唱、模仿动作等形式激发了学生学习的积极性。特别是游戏这一块，孩子们都非常认真，非常投入地玩游戏，并且通过玩游戏能说出歌曲的三段体形式，第一段和第三段相似等等。为了让学生能更好地理解歌曲内容，我创造性地采用了形象性、趣味性、直观性很强的图谱法，帮助学生化难为易听辩相同乐句，并使学生加深了对乐曲的理解。通过一系列的活动，提高了学生的表现力和创造力，充分发挥了学生的主体作用。当然，在教学过程中也存在着很大的不足，比如在模仿动作和游戏过程中，我觉得教师应该参与其中，做到真正和学生融入一起。还有就是图形谱教学，应该讲解得再透彻一点，让学生真正体会图形谱所带来的形象化、直观化。(wWw.Wk114.Cn 转载请注明 )